Мета: формувати вміння складати й розв’язувати задачі на дві дії, які містять знаходження невідомого зменшуваного; формувати вміння знаходити периметр трикутника.

Обладнання: картки для опитування, геометричний матеріал, предметні малюнки.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Робота біля дошки (двоє учнів) та на картках (решта учнів).

I варіант

• У двох пакетах 45 огірків. У першому пакеті — 20 огірків. Скільки

огірків у другому пакеті?

• Розв’язати рівняння.

х + 8 = 21

II варіант

• У кожному з відер по 12 л води. Вилили 9 л води. Скільки літрів води залишилось у відрах?

• Розв’язати рівняння.

х + 15 = 30

Перевірка — взаємоперевірка в парах.

III. Узагальнення знань про зв’язок дій додавання й віднімання

1. Повторення назв компонентів при відніманні (№ 69).

2. На основі віднімання скласти два приклади на додавання.

3. Пояснення правила перевірки віднімання додаванням (№ 71) учителем. Читання правила учнями.

4. Самостійна робота: розв’язування прикладів з перевіркою (№ 72).

5. Фізкультхвилинка.

6. Робота над задачею № 74.

— За коротким записом складіть задачу.

— Складіть план розв’язання задачі. Що можна визначити першою дією?

— Якщо знатимемо, скільки метрів тканини відрізали і скільки залишилось, то про що можна буде дізнатись?

— Запишіть розв’язання задачі в зошитах.

7. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом (№ 73).

8. Робота з геометричним матеріалом.

Назвати серед зображених фігур трикутники.

— Що таке периметр фігури? Як знайти периметр фігури?

— Знайдіть периметр трикутників (№ 75).

IV. Підсумок уроку

— Доповніть речення: «Щоб перевірити віднімання додаванням, потрібно...»

V. Домашнє завдання

№ 77, 78.

Додатковий матеріал

ГРАФ-СХЕМИ

Варіант 1

Відповідь: 60.

Варіант 2

Відповідь: 88.

Варіант 3

Відповідь: 66