Мета: ознайомити учнів зі змінами приголосних при творенні слів-іменників із суфіксами ин(а) від прикметників на -ськ(ий) та -цьк(ий); буквосполученням -чн-(-шн-); формувати загальнопізнавальні вміння утворювати слова-іменники з суфіксами -ин(а) від прикметників на -ськ(ий) та -цьк(ий); буквосполученням-чн-(-шн-); розвивати творчі вміння використовувати слова із суфіксами -ин(а), буквосполученням -чн-(-шн-) у власному мовленні; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати любов до природи, почуття відповідальності за навколишнє середовище та його збереження. Тип уроку: формування практичних умінь і навичок на основі набутих знань. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент ІІ. Настановчо-мотиваційний етап ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок шестикласників Робота над зв’язним висловлюванням (навчальне аудіювання)
ЛІКУВАЛЬНІ ГРЯЗІ Лікувальні грязі, полоїди — природні утворення (мули, торфи, сопкова грязь тощо), які застосовують для лікування у вигляді ванни й аплікацій. Запаси грязі в лиманах України досить значні. Їх використовують разом з іншими методами лікування на Одещині, Львівщині, Полтавщині, Дніпропетровщині, Донеччині, Херсонщині, Миколаївщині та в Криму. Процес утворення лікувальної грязі триває й досі і потребує докладного аналізу у зв’язку з наслідками втручання людини у природне середовище (За Г. Горчаковою).
IV. Повідомлення теми, мети й завдань уроку V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу Спостереження над мовним матеріалом
Вояцький — вояччина, волоський — Волощина, вінницький — Вінниччина. Робота з теоретичним матеріалом задля зіставлення нових знань із базовими Коментар учителя. При творенні іменників із суфіксами -ин(а) від прикметників на -ськ(ий), -цьк(ий) спостерігаємо такі зміни: -ськ- -шч-(херсонський Херсонщина); -цьк- -чч- (німецький Німеччина). У словах, утворених від іменникових основ, що закінчуються звуками [к], [ч], [ц], перед суфіксом -н- вони змінюються у вимові на [ш] або [ч]. На письмі в обох випадках виступає літера ч: безпека — безпечний, серце — сердечний. Проте в кількох словах ця закономірність порушується; у них відповідно до вимови пишеться -шн-: вранішній, торішній, сердешний, рушник, рушниця, дворушник, соняшник, мірошник. VI. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми Творче конструювання
Донецький, гуцульський, одеський, київський, черкаський, галицький, уманський, полтавський. Творчий розподільний словниковий диктант
Батрацький, кам’янський, заліський, золотоноський, словацький, батьківський, кріпацький, німецький, лісок, пісок, віск, високий, гайдамацький, козацький. Фонетичний аналіз слів
Коментоване письмо
УКРАЇНА Україна — це тихі води і ясні зорі, зелені сади, білі хати, лани золотої пшениці, медовії та молочнії ріки. Україна — розкішний вінок із рути і барвінку. Звенигородщина — співучий куток України, де народився Тарас Шевченко (За С. Васильченком). VІІ. Систематизація й узагальнення знань Подумати й дати відповіді на запитання: 1. У яких словах приголосні к, ц, ч разом із наступним -н- дають сполучення -чн-? 2. У яких словах закономірність попередньо озвученого правила порушується і відповідно до вимови пишемо -шн-? 3. За яких умов група приголосних -цьк- змінюється на -чч-, а -ськ-змінюється на -щ-? VIII. Підсумок уроку Відзначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку, їхнього ставлення до роботи на уроці, аналіз здібностей, що сформувалися під час вивчення теми; окреслення перспектив подальшої навчальної діяльності. IX. Домашнє завдання 1. За вивченим теоретичним матеріалом підготувати повідомлення, використовуючи власні приклади. 2. Скласти невеликий твір-розповідь з елементами опису місцевості України, де вам доводилося бувати. Використати 5–8 слів-іменників, у яких відбулися зміни при творенні від прикметників із суфіксами -ськ-, -цьк-.
| |
Схожі матеріали: |
Всього коментарів: 0 | |