Мета: ознайомити учнів з проявом головних кліматотворних чинників і виявити наслідки їхньої дії на прикладі території материка Африка; встановити закономірності змін температури і кількості опадів; формувати в учнів поняття про кліматичні пояси і типи клімату Африки; розвивати допитливість і кмітливість; розширювати кругозір учнів; продовжувати формування навичок логічного мислення, самостійного опанування навчального матеріалу.

Обладнання: кліматична карта Африки, атласи, додаткова література або слайди для мультимедійної дошки.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Опорні та базові поняття: клімат, кліматотворні чинники, кліматичні пояси, типи клімату, пасати, океанічні течії, показники клімату, сонячна радіація, підстілаюча поверхня, циркуляція атмосфери, самум, циклон і антициклон, океанічні течії, основні і перехідні кліматичні пояси, температура повітря, постійні вітри, опади.

ЗМІСТ УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Прийом «Розминка»

•  Область атмосфери з низьким тиском у центрі...

•  Рух повітряних мас над поверхнею Землі...

•  Випромінювання Сонцем тепла і світла...

•  Вертикальний атмосферний вихор, що має форму стовпа...

•  Область атмосфери з високим тиском у центрі...

•  Типи погоди, що повторюються з року в рік...

•  Дуже швидкий, руйнівної сили вітер...

•  Межа між різними повітряними масами...

•  Горизонтальне переміщення повітря...

•  Волога, що випадає з хмар...

•  Найбільша частина Світового океану...

•  Складові частини атласу (серед них і кліматична)...

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Учитель. Спробуймо асоціювати слово «Африка» з іншими словами... відразу хочеться сказати — жара і пустеля. Саме тут, в пустелях Африки, зафіксовано найвищу температуру — +57,8°С. Над морем барханів повітря неначе тремтить, роблячи навколишні пейзажі хиткими та оманливими. Шведський дослідник Ч. Андерсон, що побачив Африку у 1850-х роках, писав: «Важко знайти на світі місце, яке б у більшій мірі відповідало нашим уявленням про пекло. Дух нескінченної самотності, що витав над цією неосяжною пустелею, примусив мене здригнутися. Навіть смерть була б краща за вигнання до цього краю.» (Уривок про пустелю Наміб.) Але мандруючи до центру цього величного материка, зустрічаємо і світ саван, і екваторіальні вологі ліси з багатим і різноманітним складом живих істот. Чому така мінлива природа в Африці? З чим це пов’язано?

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Метод «Мікрофон» (кожен учень дає відповідь або висловлює свою думку швидко, по черзі)

•  Що називається кліматом?

•  Під дією яких чинників формується клімат?

•  На який кліматичний показник впливає сонячна радіація?

•  Від чого залежить температура повітря?

•  На який показник клімату впливає характер підстилаючої поверхні?

•  Які типи повітряних мас сформувалися в Африці? Як вони впливають на клімат?

•  Які області постійного тиску знаходяться над материком?

•  Як впливають течії на формування клімату?

2. Метод «Мозковий штурм»

•  Як змінюються температури взимку і влітку на території Африки (згадайте ГП материка)? Проаналізуйте ізотерми.

•  Чи однакова кількість опадів на всій території? Проаналізуйте кліматичну карту.

•  В яких кліматичних поясах лежить Африка?

•  Описати екваторіальний тип клімату за планом (розташування території, температура січня, липня, амплітуда температур, кількість опадів, переважаючі вітри).

•  Який тип клімату переважає в Північній і Південній Африці?

•  Які причини утворення пустель на узбережжі материка?

V. Закріплення вивченого матеріалу

Гра «Пізнайко». Робота групами по чотири учні

Завдання. Скласти запитання, що починається зі слова «Чому...» та окремо написати відповідь у вигляді тез. Приклад: «Чому в тропічних широтах випадає найменша кількість опадів?»

Відповідь:

•  це широти з постійним високим тиском, де переважає антициклон;

•  тут постійно висока температура;

•  біля західного узбережжя панують холодні течії».

VI. Підсумок уроку

•  Клімат Африки різноманітний, адже материк розташований у межах субтропічного, тропічного, субекваторіального та екваторіального поясів.

•  Найбільша площа її лежить у тропічних широтах, де переважає високий тиск та континентальні повітряні маси з високими температурами і малою кількістю опадів цілий рік, що приводить до утворення пустель.

VII. Домашнє завдання

•  Опрацювати текст підручника

•  Скласти порівняльну характеристику клімату Сахари та Калахарі.

•  Дати усну відповідь на запитання: «Чому на східних схилах Драконових гір випадає велика кількість опадів?».

•          Підготувати цікаву інформацію з даної теми