Мета: ознайомити з особистістю О. Копиленка та Г. Тютюнника; викликати інтерес до їхньої творчості; вдосконалювати навички правильного та швидкого читання; розвивати вміння складати план та переказувати прочитане; знаходити в тексті описи й міркування, ознаки науково-популярного оповідання; виховувати бажання більше дізнаватися про тварин.

Обладнання: портрети письменників, малюнок крота і лисички, таблиці.

Хід уроку

Частина I

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

— Над яким твором ми працювали на минулому уроці читання?

— Хто його автор?

1. Стислий переказ твору.

2. Розповідь епізоду за малюнком.

3. Вибіркове читання.

— Прочитайте уривок, який найбільше вам сподобався, та поясніть чому.

III. Підготовка до сприймання нового матеріалу

Відгадування загадки.

Орач невідомий вселився до двору —

З-під низу веде борозенку,

А землю старанно відводить угору.

Назвіть його, діти, швиденько. (Кріт)

— Що ви знаєте про кротів? (Це невеличкий звір, який живе під землею, живиться личинками комах і дощовими черв’яками.)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— А сьогодні на уроці ми прочитаємо оповідання О. Копиленка «Кріт-неборака», і ви дізнаєтесь багато нового про цих цікавих тварин.

V. Робота над оповіданням О. Копиленка «Кріт-неборака»

1. Читання твору вчителем. Перевірка первинного сприймання.

— Що нового ви дізналися з прочитаного?

2. Словникова робота. Читання слів-пірамідок за вчителем.

 

— Поясніть значення слів одне одному (сусідові по парті). Можна попросити допомоги в іншої групи.

3. Читання тексту учнями мовчки.

— Якщо вам ще зустрінуться незрозумілі слова, підкресліть їх у тексті олівцем та запитайте їхнє значення в сусіда по парті чи вчителя після читання.

4. Робота над змістом. Вибіркове читання.

— Де був автор? Кого він побачив? Чому він здивувався?

— Знайдіть у тексті опис крота.

— Де постійно живе кріт? Що він там робить?

— Прочитайте, який дослід провели учені та інженери. Що вони виявили?

Зачитайте, куди кріт ховає землю, яку риє.

— Що ви дізналися про особливості будови тіла крота? Чим кріт допоміг інженерам?

5. Гра «Хто швидше?».

— Знайдіть у тексті речення, в яких зустрічається слово кріт.

6. Робота з ілюстрацією.

— Хто зображений на малюнку? Складіть розповідь за малюнком.

7. Робота в зошитах.

Завдання по групах:

1) Скласти текст-міркування «Чим вам цікаві кроти».

2) Скласти опис тварини.

3) Доповнити речення.

• Кріт живе...

• Ходи у землі він прориває...

• Живиться ця тварина...

8. Підсумкова бесіда.

— Про яку тварину ми читали?

— Що дізналися нового?

— Як ви вважаєте, чи є це оповідання науково-популярним? Чому?

Доведіть.

Фізкультхвилинка

Вийшли діти у лісок,

Заглянули за дубок,

Побачили зайчика,

Поманили пальчиком:

— Зайчик, зайчик, пострибай,

Свої лапки виставляй.

Почав заєць танцювати,

Малих діток забавляти.

Разом з зайчиком скоріше

Потанцюймо веселіше.

Частина II

VI. Ознайомлення із життєвим і творчим шляхом Г. Тютюнника

1. Читання учнями статей про письменника.

2. Вибіркове читання за запитаннями.

— Де народився Григорій Тютюнник?

— Для кого він писав твори? Як називаються його збірки для дітей?

3. Розповідь учителя.

— Г. Тютюнник від раннього дитинства зазнав дуже багато випробувань. Під час голоду 33-го року помер його дідусь, а хлопчикові виповнилося тоді лише 1,5 року, і він перестав ходити, говорити, сміятися.

Коли Григорію виповнилося 6 років, він залишився без батька. Почав жити у сім’ї батькового брата. Потім почалась Велика Вітчизняна війна, голод, поневіряння по чужих хатах. Вчився хлопець у ремісничому училищі, голодував. Потім тяжко захворів.

Спочатку писав твори російською мовою, а після того, як прочитав словник Грінченка, почав писати українською. Більше половини творів Г. Тютюнника — для дітей.

Сьогодні ми прочитаємо один з них.

VII. Робота над оповіданням Г. Тютюнника «Ласочка»

1. Словникова робота.

Читання слів за вчителем «луною».

Рибалити

куняв

облизнулося

ожеледь

закортіло

пасовисько

вудити